martes, 29 de abril de 2008

Què he aprés amb aquesta activitat?


Amb aquesta activitat, hem après principalment a sintetitzar els conceptes més importants per a poder explicar què és el software lliure i intentar donar a conèixer a persones que no dominen aquests aspectes de les noves tecnologies.

El fet de buscar imatges i música no ha suposat un gran esforç per al grup, però sí hem trobat dificultat a l’hora de cercar les idees principals del conjunt de textos i vídeos per a poder plasmar-les posteriorment al treball.

El programa Slideshare no ens ha presentat grans problemas, ja que les seues instruccions eren clares i precises, i hem pogut utilitzar-lo fàcilment.

També sens ha ofert la possibilitat de veure i cercar altres presentacions en la pàgina web de Slideshare, i d’aquesta forma ens hem pogut fer una idea del que era una bona presentació, i també del que no ho era.

Aquesta activitat ens ha servit per a aprendre què és el software lliure i els seus principals avantatges, i descobrir molts programes i la seua utilitat, així com pàgines web.

El més important ha sigut reflexionar sobre l’ús del software privatiu, ja que no ens aporta gaires beneficis, i conscienciar-nos per a començar a utilitzar el software lliure.


Components del grup:

Ana Masiá Gracia

Miriam Merlos Micó

Sara Millán Lengua

Alba Miró Lloret

Inés Miravet Durà

miércoles, 9 de abril de 2008

LES TIC A L’EDUCACIÓ INFANTIL (CAPÍTOLS 4 i 5)

Seguint amb l’anàlisi del llibre de Jordi Cases i M. Roser Torrescasana “Les TIC a l’Educació infantil”, parlaré de l’organització i gestió dels recursos de les TIC, per a organitzar i fer un bon ús educatiu d’aquestes eines cal reflexionar conjuntament, per això caldrà el paper del claustre de mestres el qual pot facilitar la presa de decisions sobre la incorporació de les TIC a les escoles.

L’equip directiu, el coordinador, la comissió d’informàtica i el claustre són els que han de fomentar el projecte TIC dels centres educatius i portar-lo endavant.

- L’equip directiu: la tasca que fa és essencial en la implantació de les TIC. La seva feina, se centra en el disseny d’aquest projecte TIC; dinamització de les TIC, difusió de la feina feta, formació, cerca de recursos, etc.

  • La dinamització de les TIC en el centre ha de consistir a crear l’ambient idoni per afavorir el debat pedagògic entre els mestres sobre les possibilitats educatives de les TIC.
  • La difusió de la feina feta, és a dir, posar en comú les experiències fetes amb els alumnes, parlar dels procediments treballats i ensenyar el resultat final, això, ens permet avaluar el treball realitzat i compartir experiències i idees noves que de ben segur es convertiran en més recursos per tenir en compte en altres feines i projectes.
  • La formació és una altra de les funcions de l’equip directiu, que ha de procurar que hi hagi una formació permanent al claustre, basada en assessoraments, cursos de formació o modalitats de formació internes del claustre.
  • La cerca de recursos és una altra atribució important de l’equip directiu i es tracta de buscar finançament per portar a terme el projecte TIC de les escoles.

- El coordinador d’informàtica i la comissió d’informàtica: son clau en el projecte TIC de l’escola, d’ells depèn en gran mesura l’èxit de les TIC al centre educatiu.

Algunes de les tasques que ha de fer són les següents:

  • Posar a disposició de tothom els programes i les informacions que hi hagi a l’escola i que vagin arribant.
  • Mantenir els ordinadors en bon estat i vetllar perquè hi hagi tot el programari necessari per poder treballar amb els nens i les nenes.

- El claustre de mestres: on es prenen les decisions per dur endavant el projecte TIC del centre. El claustre decideix, entre altres coses, les següents:

  • Si es creen més aules d’ordinadors al centre o bé si es porten els ordinadors a les aules.
  • La modalitat de formació que es farà.
  • Els horaris de l’aula d’ordinadors..

El claustre per tant, és l’organisme acreditat per prendre les decisions que afecten la metodologia i la didàctica de l’escola.

Tenir una bona dotació en material informàtic també es essencial quan es parla de les TIC als centres educatiu, per aquesta raó seria important que les escoles disposaren del següent equipament:

· Cablatge de l’escola o espai Wifi:

Les classes i sales de l’escola deurien de tenir connexió a la xarxa del centre i a Internet, amb una instal·lació adequada tant elèctrica com de punts de connexió de xarxa que permetés treballar almenys 4 ordinadors a les aules.

· Aula d’ordinadors:

Ha sigut el tipus d’organització original quan van començar a introduir els ordinadors a les escoles.

· Ordinadors a l’aula:

Cada classes hauria de tenir, almenys, 4 ordinadors ben instal·lats i ben connectats a la xarxa elèctrica i a la xarxa informàtica de l’escola. Incorporar els ordinadors dins de les aules en comptes de tenir una aula d’ordinadors, amb el resultat d’aconseguir una integració molt interessant de les TIC en els currículums escolars.

· Perifèrics (impressores i escàners):

Va bé que estiguin situats dins de l’aula dels ordinadors, tot i que, si fos possible, hi hauria d’haver perifèrics a altres punts de l’escola per poder donar més bon servei a les classes, especialment en edificis grans i sobretot pensant en les aules d’educació infantil. Hi ha algunes modalitats d’impressores que ja porten una connexió directa a xarxa sense necessitat d’estar connectades a cap ordinador.

· Canó de projecció:

És una eina molt important i per tant tenim que nomenar-la. Hi ha escoles que tenen el canó de projecció fix a l’aula d’ordinadors i escoles que el tenen instal·lat sobre un suport portàtil juntament amb un ordinador i el poden traslladar d’una banda a l’altra de l’escola.

· Càmera de fotos:

Amb la càmera de fotos disposem de la possibilitat d’obtenir imatges digitals de manera instantània, i té múltiples aplicacions escolars, és un gran suport per la feina diària i un gran mitjà de creació i manipulació d’imatges.

· Càmera de vídeo:

Aquest és un dels últims perifèrics que estan arribant a les escoles, és un gran mitjà de creació i de suport en el vessant d’àudio i d’imatge en moviment.

· Pantalles tàctils a la llar d’infants i a P3:

Són una bona solució per als alumnes que tenen dificultats en la coordinació mà- ull i , per tant, tenen dificultats en l’ús del ratolí. Simplement tocant la pantalla amb el dit, poden interaccionar amb el programari de manera senzilla i intuïtiva, i accedir als continguts programats.

En quant al tema de l’organització de l’aula d’Educació Infantil, hi ha tot un seguit de condicionants que poden determinar una tipologia d’aplicació de les TIC, una metodologia de treball o una altra. Els recursos determinen l’organització del grup classe, les relacions interactives pròpies del grup de forma més o menys cooperatives, els continguts de l’aula...

Per a tenir una distribució i organització correctes de l’espai i del temps a les aules d’educació infantil se segueixen criteris psicològics, físics, didàctics, pedagògics i sociològics.

L’aula ideal pot ser aquella que disposi de 4 ordinadors connectats en xarxa i a Internet, una impressora i facilitat per poder endollar perifèrics que permetin treballar en grups petits, fer el treball per racons i/o fer consultes puntuals ja que tot açò, entre altres coses, permet integrar les TIC en les tasques quotidianes de la classe, existeix la possibilitat de poder accedir-hi en qualsevol moment, les propostes de treball amb l’ordinador respecten els diferents nivells d’aprenentatge, pot donar suport al treball que s’ha de fer amb alumnes amb dificultats, etc.

Després el llibre tracta el programari i els recursos didàctics, el programari més utilitzat a l’Educació Infantil és el següent:

· Processador de text (Word i OpenOffice).

· Programa de dibuix (Paint i KidPix).

· Programa de presentació (PowerPoint i OpenOfficeImpress).

· Programa “Clic” i “JClic”.

· Programes de tractament d’imatge (exclusivament per als mestres), (Paint Shop Pro, el Gimp i ACDC).

· Programes d’enregistrament de so (Audacity i CoolEdit).

· Entorn educatiu edu365; on hi ha múltiples aplicacions per a totes les etapes i cicles educatius, i també per als pares i mares.

· També existeixen altres recursos com portals d’Internet que tracten l’Educació Infantil, amb programes i activitats adaptades als nens i les nenes.

He visitat algunes pàgines d’Internet de les recomanades al llibre i m’han paregut molt interessants ja que tenen activitats per als xiquets i xiquetes que els poden fer aprendre com per exemple una que hi ha en la pàgina http://educalia.educared.net/edujsp/primaria/jocs/jocs.jsp que tracta del cos humà i els principals òrgans, per a que els nens/es els col·loquin al lloc corresponent. També tinc que fer menció especial a l'adreça http://www.edu365.cat/infantil/index.htm que disposa de recursos molt adequats per als nens i nenes amb; jocs, programes per a dibuixar i pintar, de música, del cos, l'entorn, les matemàtiques, etc.

Amb aquesta activitat i visitant aquests llocs web, he pogut descobrir la gran quantitat d’activitats de tot tipus i de totes les àrees, programes i jocs, entre altres coses, que existeixen per als nens/es i el que poden aprendre i valorar el món que els envolta ja que són webs molt constructives i que fomenten bons valors.

martes, 8 de abril de 2008

Real decret


El paper que té el llenguatge audiovisual i les TIC en el currículum d’Educació Infantil és molt important, ja que en l’actualitat els nens/es estan constantment rodejats d’aparells electrònics i vivim en una societat moderna que utilitza les noves tecnologies per a quasi tot.

El llenguatge audiovisual i de les tecnologies de la informació i la comunicació es troba dins de l’àrea de; llenguatges: comunicació i representació.

En el real decret, es parla d’una primera aproximació dels nens i nenes cap a les tecnologies de la informació i la comunicació.

En el currículum també intervé el llenguatge audiovisual, que entre altres, es considera bàsic per enriquir les possibilitats d’expressió i contribueix al desenvolupament de la competència comunicativa.

En el decret es diu que el llenguatge audiovisual i de les TIC, requereix en la vida infantil, un tractament educatiu que, a partir de l’ús apropiat, inici als xiquets i xiquetes en la comprensió dels missatges audiovisuals i en la seva utilització adequada.

També es diu que és té que iniciar al nen/a en la utilització d’instruments tecnològics com l’ordinador, la camera, etc., com a elements de comunicació, arrimar-los a produccions audiovisuals com pel·lícules, dibuixos animats o videojocs, que diferencien progressivament entre la realitat i la representació audiovisual i que agafin consciència de la necessitat d’un ús moderat dels mitjans audiovisuals i de les TIC.

En quant a l’avaluació dels nens i nenes es valorarà la capacitat per expressar-se i comunicar-se i el gust per experimentar i explorar en el llenguatge audiovisual i les TIC.

Les TIC a l'Educació infantil (capítols 1 i 2)

El llibre “Les TIC a l’Educació infantil”, ens informa perfectament de les TIC i de tot el que comporta i també de la influencia que tenen en l’educació.

La revolució digital està transformant la societat ja que el món de la informàtica, les telecomunicacions, l’electrònica i el gran accés que tenim a la informació s’han incorporat a la vida de les persones. Per això els nens i nenes ja formen part d’aquesta revolució i quan apleguen a l’escola ja coneixen molts aparells electrònics i la seva utilització.

L’escola es té que adaptar a la societat de la informació i per això es tenen que fer canvis en l’estructura física de l’escola (l’aula d’informàtica, ordinadors a les aules...), canvis en polítiques educatives (per a potenciar l’ús de les TIC), canvis en l’àmbit administratiu (programes de gestió acadèmica, econòmica...), canvis en metodologies de treball (intranets, projectes telemàtics...) i canvis en el vocabulari educatiu (món digital, presentacions PowerPoint...).

L’escola ha de donar noves respostes a aquest entorn canviant i ha de valorar l’impacte i les repercussions que té el món digital.

Quan els xiquets i les xiquetes són petits, les persones que exerceixen una influència més forta sobre ells són els pares i la família més propera i tot seguit ja ve l’escola, per això l’educador es tan important ja que l’ajut que li ofereix a través del procés d’ensenyament- aprenentatge li permet al nen/a incorporar nous coneixements, habilitats i valors propis de la cultura social en què viu.

Podem dir que la millor estimulació que es pot oferir a un infant no és la més complexa i elaborada, sinó aquella que s’adapta millor al moment maduratiu de l’infant i que a més l’ajuda a evolucionar.

Centrant-nos en les TIC, quan els alumnes s’inicien en la matèria necessiten que el docent els ajudi a conèixer el maquinari i que els expliqui el seu funcionament, per a que posteriorment ja sàpiguen fer-ho sols. Gràcies a la utilització de les TIC es passa d’una motricitat gran a una motricitat fina i es va millorant el control oculomanual.

És té que fomentar l’ús cooperatiu que ens aporten les TIC.

L’ús de les TIC que comporta imatge i so, significa una millora qualitativa en l’ensenyament, ja que ajuden a desenvolupar els continguts de manera més sistemàtica, facilitant la comprensió d’alguns conceptes, estimulant nous aprenentatges i comporta una implicació més activa per part dels nens/es.

Les TIC són un recurs que podem treballar per igual en les tres àrees curriculars de l’etapa: descoberta d’un mateix, descoberta de l’entorn i intercomunicació i llenguatges, es poden utilitzar programes informàtics que tractin d’aquests temes com per exemple, un programa de tractament de textos per poder complementar l’aprenentatge de la lectoescriptura, etc.

En quant al paper del mestre/a en les TIC, ha d’utilitzar tots els recursos que li siguin útils perquè l’infant pugui anar assolint els objectius, és a dir, que el mestre/a ha de tenir una formació i un cert domini de les TIC. El docent ha de ser capaç d’integrar les TIC a les aules per tal que siguin útils i eficaces en el procés d’ensenyament- aprenentatge dels alumnes, el mestre/a també ha de tenir present els coneixements previs en TIC que els infants tenen quan entren a l’escola infantil, ha de triar-los i reorganitzar-los per tal que es converteixin en aprenentatges estructurats i significatius.

Les TIC són un recurs molt motivador en què el paper de l’alumne es basa en la interacció, la comunicació i l’experimentació que permet crear entorns rics d’ensenyament- aprenentatge, que sovint es veuen potenciats per la interacció dels diferents integrants del grup classe.

En quant al suport entre mestres, és important que en un equip sempre hi hagi persones capaces de dinamitzar i donar suport al treball amb les TIC, pot ser tant suport tècnic com suport de l’àmbit didàctic.

lunes, 17 de marzo de 2008

Análisis del texto: Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.

Análisis del texto:

Autor:

Jordi Adell (Universitat Jaume I de Castelló de la Plana).

Referencia bibliográfica:

Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

Nombre del alumno/a, asignatura y curso:

Sara Millán Lengua.

Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació.

2º curso de Magisterio Infantil.

Objetivos del texto:

  • Conocer la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Conocer las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la educación.
  • Comprender y valorar el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación.

Estructura del texto (partes principales y conceptos esenciales de cada una):


- La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación:


· Lenguaje oral (el habla): fue un descubrimiento increíble y algo verdaderamente impactante. La codificación del pensamiento mediante sonidos producidos por las cuerdas bucales y la laringe, fue, como ya he apuntado anteriormente un hecho revolucionario.

· La escritura: fue un proceso que duró miles de años, la palabra escrita permitió la independencia de la información del acto singular entre el hablante y el oyente, la posibilidad de preservarla para la posteridad o para los no presentes. También tuvo inconvenientes; era lenta en relación al lenguaje oral, su audiencia era menor, etc. La difusión de la escritura no fue rápida ni generalizada.

· La imprenta: introdujo la posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades y fue una auténtica revolución ya que contribuyó en la difusión del conocimiento y de las ideas y, por tanto, en la evolución de nuestros sistemas políticos, la religión, la economía y muchos aspectos más.

· Los medios electrónicos y la digitalización: teléfono, radio, televisión, fax, etc. Todos estos avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico que hace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción.


- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación:


  • Internet: es una red de redes que interconecta millones de personas, instituciones, empresas, centros educativos, centros de investigación, etc., de todo el mundo. Es una maqueta a escala de la futura infraestructura de comunicaciones que integrará todos los sistemas separados de los que hoy disponemos (televisión, radio, etc.), ampliando sus posibilidades y dando lugar a servicios que actualmente apenas imaginamos.

  • La digitalización de la información está cambiando nuestra forma de actuar, relacionarnos, pensar, etc.

  • Los derechos de copia se ven afectados por la nueva era de la información.


- Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías:


· Los medios electrónicos e impresos han producido una auténtica explosión en la cantidad de información que nos lega a las personas.

· En la actualidad disponemos de mucha información, pero no toda ella es importante, el problema está en seleccionar la relevante, ya que tenemos que formularnos una pregunta; ¿estamos mejor informados?

· Existe confusión entre información y conocimiento, el conocimiento es personal e intransferible.

· Las nuevas tecnologías han desmaterializado, deslocalizado y globalizado la información.

· Las nuevas tecnologías permiten que los individuos intercambien mensajes y se comuniquen de punta a punta del mundo. Se forman comunidades virtuales que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen y de un modo increíblemente rápido.


- Hacia la sociedad del aprendizaje:


  • El ritmo de cambio de nuestra sociedad es muy rápido, por eso en la sociedad de la información deberán crearse los mecanismos necesarios para que toda la información continuada alcance a la gran cantidad de personas que van a querer y necesitar nuevos conocimientos y destrezas.

  • Se está enseñando mucho a los niños y jóvenes el uso y tratamiento de las TIC ya que son muy importantes para su capacitación profesional y su desarrollo personal, entre otras cosas.

  • Se habla de la ampliación de los escenarios educativos, ya que la formación en el puesto de trabajo o en el hogar se combinarán con la recibida en las instituciones tradicionales (escuelas, universidades, etc.). También se habla del aula virtual y de la educación en línea.

  • Existen ya instituciones educativas como la Universitat Oberta de Catalunya que es una institución superior a distancia que emplea la telemática como elemento clave no sólo en la distribución de materiales de estudio sino como entorno de comunicación entre profesores y estudiantes y entre los propios estudiantes.

  • Los nuevos entornos de enseñanza – aprendizaje exigen nuevos roles en profesores y estudiantes, el profesor facilita, guía y aconseja sobre fuentes apropiadas de información, crea hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información, por otra parte los alumnos no solo son receptores pasivos de lo que transmite el profesor sino que son agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información.

  • La digitalización y los nuevos soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de almacenar y presentar la información. Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, etc., son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento.


-Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro:


  • Las nuevas tecnologías están cambiando el modo de trabajar, de relacionarnos unos con otros, como pasamos nuestro tiempo libre y todos los modos de percibir y relacionarnos con la realidad y a nosotros mismos.

  • La principal fuente de información de los niños proviene de las nuevas tecnologías y no de la escuela, como muchos maestros siguen pensando.

  • La educación es más que información, es también conocimiento y valores entre otras muchas cosas y esto no viaja por la red informática.

  • La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado.


Conclusión del autor:

El autor concluye el texto diciendo que la sociedad de la información debe de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal y no un factor para acrecentar las diferencias sociales existentes.


¿Ha conseguido el autor mostrar lo que se proponía?

Sí, ya que ha dado mucha información acerca de las nuevas tecnologías, como han ido evolucionando e instaurándose en la educación y ha dado a entender que la educación es transmisión de conocimientos, valores, aptitudes, habilidades y que todas estas cosas no se consiguen a través de la red, como mucha gente quiere que sea, sino en las aulas.

Yo estoy de acuerdo con lo que dice el autor porque también pienso que la educación tiene que ser en las aulas, aunque no descarto la introducción de las nuevas tecnologías porque también son muy beneficiosas y útiles en la educación, pero para nada pienso como algunos autores citados en el texto en la muerte de la escuela.

Estoy de acuerdo en muchos aspectos tales como que la educación no viaja por la red y que en ella existe mucha saturación informativa y no estoy de acuerdo en que la escuela deba desaparecer como he mencionado anteriormente.

jueves, 13 de marzo de 2008

Blogs d'interès educatiu.

He seleccionat 12 blogs que parlen de l’educació infantil i les noves tecnologies, alguns es centren més en l’educació infantil i altres en les noves tecnologies.

Dels 12 blogs que he seleccionat, els 5 que mes m’han agradat han sigut els següents:

http://alicieta.blogia.com/

L’entrada que més m’ha cridat l’atenció d’aquest blog ha sigut la que porta per títol, Les noves tecnologies i l’educació infantil, ja que parla de que actualment les noves tecnologies tenen un paper molt important en la vida de les persones i per tant, també en l’educació i que per això mateix es té que introduir des de l’educació infantil i que té que ser una experiència més d’aprenentatge que consideri les característiques evolutives del nen.

http://antoniamateos.wordpress.com/

D’aquest blog he triat la següent entrada: La importancia de las TIC en el aula de Educación Infantil (http://antoniamateos.wordpress.com/2008/02/18/la-importancia-de-las-tic-en-el-aula-de-educacion-infantil/), que comenta que el ordinador es té que utilitzar com un recurs més per als mestres i per als nens.

http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/

En aquest blog, es parla de les TIC i l’entrada que he triat ha sigut aquesta: Las TIC en infantil (http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/2008/02/19/las-tic-en-infantil/), es parla d’una experiència que es va realitzar en un CEP d’introducció de les TIC en l’aula d’Infantil.

http://paramejorarenlastic.blogspot.com/

Aquest blog també m’ha agradat ja que es pot trobar molta informació de noves tecnologies relacionades amb l’educació i l’entrada que més m’ha sorprès ha sigut la que porta per títol: Innovación en la educación (http://paramejorarenlastic.blogspot.com/2008/01/imnovacin-en-la-educacin.html), que parla d’instal·lar ordinadors en l’aula encara que no s’està portant a terme és una iniciativa que s’està pensant seriosament.

http://peremarques.blogspot.com/

En aquest blog he elegit l’entrada que es diu: INVESTIGACIONES DIM: Cómo nos pueden ayudar las TIC a enseñar y a aprender (http://peremarques.blogspot.com/2007/08/investigaciones-dim-cmo-nos-pueden.html). En aquestes investigacions s’ha conclòs que si les TIC s’utilitzen de forma adequada, faciliten el treball del docent i contribueixen a l’aprenentatge dels alumnes.


Ara passaré a comentar el blog que més m’ha sorprès i m’ha agradat:

http://blogviatger2008.blogspot.com/

D’aquest blog, que es com un diari on escriuen alumnes de Magisteri d’Educació Infantil, l’entrada més important és: Ús de les TIC en educació (http://blogviatger2008.blogspot.com/2008/03/s-de-les-tic-en-educaci.html), és el que m’ha sorprès més ja que parla de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació), com a objecte d’aprenentatge, com a mitjà per a aprendre i com a suport a l’aprenentatge. A través de les noves tecnologies els nens i nenes es familiaritzen amb l’ordinador i adquireixen les destreses per a utilitzar-lo correctament i veure la utilitat que té per als estudis i també par a la vida quotidiana, és un gran suport d’aprenentatge perquè pots trobar molta informació que et pot ser de gran ajuda sense oblidar que és un mitjà per a aprendre nous conceptes ja que en l’aula l’ordinador també té el seu espai, on els alumnes a través de les classes poden ampliar coneixements i adquirir-ne de nous.

Nom de l’autor/a: Elisabet (Grup 4 Magisteri Infantil).

Nom del blog: NTAE Magisteri Infantil – UA, un blog viatger per a perdre’ns entre TIC i Infantil.

Enllaç al blog: http://blogviatger2008.blogspot.com/


Aquestos blogs els he buscat en Technorati i Google Blogs i he triat els que més m’han agradat.

D'entre tots els que vaig visitar els més interessants són:

http://alicieta.blogia.com/

http://antoniamateos.wordpress.com/

http://becrigo.blogspot.com/

http://blogviatger2008.blogspot.com/

http://cecybarajasf.wordpress.com/

http://fatima-orggestioncentros.blogspot.com/

http://jflopezlombardo.blogspot.com/

http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/

http://paramejorarenlastic.blogspot.com/

http://peremarques.blogspot.com/

http://recursosii.blogspot.com/

http://rociocabanillas.blogspot.com/


El que he après amb aquesta activitat, ha sigut a buscar i relacionar molts blogs que tracten les mateixes temàtiques, a part també m’he informat de les noves tecnologies a l’educació infantil i a l’escola en general i he pogut comprovar que són essencials i molt importants per a l’educació del nen/a, ja que vivim en una societat molt desenvolupada on la tecnologia juga un paper fonamental i per tant, tens que tindre coneixements informàtics per a poder desenvolupar-te amb facilitat en la vida quotidiana.

lunes, 25 de febrero de 2008

Que he apres amb aquesta activitat?

Tinc que dir, que tots els temes relacionats amb els blogs son nous per a mi i que coneixer tot el que es pot fer amb ells i en ells m'ha sorprès molt, he conegut molts conceptes nous com troles, spam, permalink, etc.
M'ha agradat molt que es puguen insertar imatges i videos de la xarxa.
I el que mes m'ha cridat l'atenció es que desde l'altra punta del mon puguen veure el meu blog al igual que puc veurel's jo, també que es poden compartir experiències, gusts, i que et pots comunicar amb molta gent.
En conclusió m'ha agradat molt aquesta activitat i tot el relacionat amb ella.
Sara.